|
სასწავლო თემის ავტორი
|
||
|
სახელი და გვარი
|
ნანა დვალი
|
|
|
რაიონი
|
ამბროლაური
|
|
|
სკოლა
|
ბუგეულის საჯარო სკოლა
|
|
|
ქალაქი
|
|
|
|
თემის
მონახაზი
|
||
|
თემის დასახელება,, მე და
აფხაზეთი’’ ნოდარ დუმბაძე
|
||
|
თემის აღწერა ან სრულყოფილი დასახელება
|
||
|
თემის შინაარსი
|
||
|
მოსწავლეები
გაეცნობიან ნოდარ დუმბაძის ნაწარმოებებს (hellados და გული) რომლებიც ეძღვნება
აფხაზეთის თემას. მიიღებენ ინფორმაციას ქართველი და აფხაზი ხალხის მეგობრობის
შესახებ.
|
||
|
საგანი
|
||
|
ქართული ენა და
ლიტერატურა
|
||
|
დონე/კლასი
|
||
|
საბაზო საფეხური მე 7 კლასი
|
||
|
განხორციელების დროის ჩარჩო
|
||
|
სამი კვირა
|
||
|
თემის საფუძვლები
|
||
|
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
|
||
|
ქართ.
7. 1. მოსწავლეს შეუძლია უცნობი ინფორმაციის შემცველი ტექსტების მოსმენა და
ზეპირი ინფორმაციის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე.
ქართ.7.
4. მოსწავლეს შეუძლია საკლასო
დისკუსიებში მონაწილეობის მიღება.
ქართ. 7. 8. მოსწავლეს შეუძლია ამოიცნოს
და შეაფასოს ტექსტის შესაბამისობა კონკრეტულ მიზანსა და აუდიტორიასთან.
ქართ. 7 .11. მოსწავლეს შეუძლია წერილობითი
ტექსტების შექმნა სხვადასხვა მიზნით.
|
||
|
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
|
||
|
მოსწავლე ამოიცნობს
პრობლემურ საკითხთან დაკავშირებით გამოთქმულ თვალსაზრისს და არგუმენტებს,
შეაფასებს რამდენად დამაჯერებელია არგუმენტაცია, მსჯელობს სხვადასხვა თემებსა და
საკითხებზე, ხედავს პრობლემების გადაწყვეტის სხვადასხვა პერსპექტივას,
გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას განსხვავებულ თვალსაზრისსზე. წერს
საინფორმაციო ანგარიშს საკამათო საკითხებზე გამართული დისკუსიის შესახებ.
წინასწარ აგროვებს მასალას რომელიც შეიძლება დასჭირდეს პრეზენტაციისას.
|
||
|
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
|
||
|
ზოგადი კითხვა
|
რა იცით აფხაზეთის შესახებ?
|
|
|
თემატური კითხვები
|
გაიხსენეთ
ნაწარმოები რომელშიც მოთხრობილია აფხაზეთის შესახებ? სად ცხოვრობდნენ აფხაზები?
|
|
|
შინაარსობრივი კითხვები
|
რა გსმენიათ
ნოდარ დუმბაძის შესახებ? მის რომელ ნაწარმოებებს იცნობთ? გინახავთ თუ არა ნოდარ
დუმბაძის მოთხრობებზე შექმნილი ფილმები?
|
|
|
შეფასების გეგმა
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
შეფასების დროის ჩარჩო
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ვიცი, მინდა
ვიცოდე ხელს უწყობს მოსწავლეთა წინარე
ცოდნის გამოვლენას. ამ სქემის გამოყენებით მოსწავლეები ნათლად დაინახავენ რა ისწავლეს. პრეზენტაცია
და პროექტის შეფასების ჩეკლისტები-ეს ინსტრუმენტები ეხმარება მოსწავლეებს
სწავლის პროცესის გაანალიზებაში, თანამშრომლობით სწავლებაში .
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
სხვა
საკითხები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
საბაზისო
უნარ-ჩვევები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 .კვლევის საბაზისო
უნარ-ჩვევები 2 .ინტერნეტში მუშაობის უნარჩვევები 3 .ტექნიკური უნარ-ჩვევები 4.
ტექსტის დამუშავების უნარ-ჩვევები.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
სასწავლო
პროცედურები
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
პროექტის დაწყებამდე
გავაცნობ მოსწავლეებს შეკრების მიზეზს. დავყოფ ჯგუფებად. ვიქონიებ ორ კამათელს. გავაგორებინებ
მოსწავლეებს ორ კამათელს და გავანაწილებ მათ სხვადასხვა ჯგუფში იმ რიცხვების ჯამის
მიხედვით, რომლებიც მათ ორი კამათელის გაგორების შედეგად ამოუვათ. მაგალითად ის
მოსწავლეები, რომლებიც ჯამში „ შვიდს’’ გააგორებენ, ერთ ჯგუფში განთავსდებიან. თუ
ოთხი მოსწავლე აგორებს „შვიდს’’ წარმოიქმნება ორი პარტნიორული წყვილი. ერთ ჯგუფს
დაევალა მოიპოვოს მასალა აფხაზეთის შესახებ, მეორე ჯგუფმა უნდა მოიძიოს ნოდარ
დუმბაძის მიერ აფხაზურ თემაზე შექმნილი ნაწარმოებები. ჯგუფის ლიდერი თვალს ადევნებს, თუ როგორ
ასრულებენ ჯგუფის წევრები მის მიერ მიცემულ დავალებას. ზოგიერთი მოსწავლე მიკავშირდება
კომპიუტერის საშუალებით. მაცნობებს , თუ რა მოიძია.მე ყველა მოწოდებულ მასალას
ვკითხულობ და ვაძლევ რჩევას, რაზე გაამახვილონ ყურადღება. როცა ჯგუფის წევრები
ყველა მასალას მოიძიებენ, ამის შემდეგ მოხდება პროექტის შეჯამება. ვიყენებ
პროექტორს, რომლის საშუალებით მორიტორინგზე გამოჩნდება კითხვები; 1.რა გსმენიათ
აფხაზეთის შესახებ?2. სად ცხოვრობდნენ აფხაზები?3. ნოდარ დუმბაძის კიდევ რომელ
ნაწარმოებებს იცნობთ/? გინახავთ თუ არა ნოდარ დუმბაძის მოთხრობების თემაზე
შექმნილი კინოფილმები? კითხვების შევსების შემდეგ გაიმართება დისკუსია. შემდეგ
მოსწავლეები აკეთებენ პრეზენტაციას, რომელიც იქნება სლაიდებით აგებული. პროექტის
ბოლოს მოსწავლეები შეაჯამებენ თემის გარშემო არსებულ ძირითად საკითხებს.
|
დიფერენცირებული სწავლება
|
||
|
|
სპეციალური საჭიროებები
|
დამატებითი დრო
სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები, მოდიფიცირებული დავალებები,
ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი,
|
|
|
არაქართულენოვანი
მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის
სწავლების ენა არ არის მშობლიური)
|
სასწავლო კურსი და
ინდივიდუალური გაკვეთილები ბილინგვური მოსწავლეებისგან ან თემში მოხალისე
მასწავლებლებისგან, ქართული ენის შემსწავლელთათვის. აღწერეთ ადაპტირებული
მასალები, მაგალითად, ტექსტები, გრაფიკული გამოსახულებები, ილუსტრირებული
ტექსტები, ორენოვანი ლექსიკონები,
|
|
|
მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები
|
განსაკუთრებული ნიჭით
დაჯილდოებულ მოსწავლეებს მივცემ საშვალებას დაამუშაონ თემა უფრო სიღრმისეულად.
ისინი დაეხმარებიან მოსწავლეებს პრეზენტაციის გაკეთებაში.
|
|
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები
|
||
ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის საჭირო
ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
|
||
|
ფოტოკამერა
კომპიუტერი
(ები)
ციფრული კამერა
DVD ფლეიერი
ინტერნეტკავშირი
|
ლაზერული დისკი
საბეჭდი მანქანა/პრინტერი
პროექტორი
სკანერი
ტელევიზორი
|
VCR, ვიდეო
ვიდეოკამერა
ვიდეო საკონფერენციო
აღჭურვილობა.
|
|
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
|
||
|
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები
საგამომცემლო პროგრამები
ელფოსტის პროგრამა
ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე
|
ფოტო/სურათების დამუშავება
ინტერნეტძიება
მულტიმედია
|
ვებგვერდის შექმნა
ვორდის პროგრამა
|
|
ბეჭდვითი მასალები
|
შეგიძლიათ იხილოთ ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
|
|
ინვენტარი/მასალები
|
ვიდეო მასალა, კომპიუტერი, სხვადასხვა ლიტერატურა თემატური საკითხები ,
ძირითადი აქტივობები, მოსწავლის როლი და საპროექტო სცენარი.
|
|
ინტერნეტრესურსები
|
იხილეთ საავტორო უფლებების
ჩანართში
|
|
სხვა რესურსები
|
|
